Plan de trabajo
"Lliurament" 1
El plan de trabajo que es necesario seguir es el siguiente:
- Primeramente deberás acceder al apartado “Recursos””. A continuación, es necesario que estudies los temas de teoría.
- Una vez hayas estudiado los temas de teoría, ya puedes realizar las “Actividades de evaluación”. Hay que completar los tres cuestionarios (L1AC1 , L1AC2 y L1AC3) y los ejercicios quincenales (L1ACR).
- La última tarea sería acceder a las “Actividades de ampliación”, que son optativas y que ayudan a consolidar las tareas anteriores y a preparar el examen final.
Tema 1:
a) Dificultades de la acentuación: Reglas generales. Palabras con diptongo y triptongo, con hiato, compuestas, formas verbales, latinismos, extranjerismos, monosílabos y tildes diacríticas.
Tema 2:
a) La palabra.
b El sustantivo.
c) El adjetivo.
d) Formación de comparativos y superlativos.
c) El adjetivo.
d) Formación de comparativos y superlativos.
Tema 3:
a) El verbo.
b) Perífrasis verbales
b) Perífrasis verbales
Los cuestionarios que tenéis que realizar en esta quincena, se refieren a conceptos que se dan por sabidos. Podéis hacerlos a lo largo del curso y si tenéis dudas, podéis plantearlas en el "forum de dudas".
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Recursos para el estudio
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Recursos
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Perífrasis verbales de infinitivo (archivos de voz)
Perífrasis verbales de gerundio (archivos de voz)
Perífrasis verbales de participio (archivos de voz)
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http://ioc.xtec.cat/campus2/pluginfile.php/276002/mod_page/content/14/Acentuacion_1.odt
http://ioc.xtec.cat/campus2/pluginfile.php/276002/mod_page/content/14/El_sustantivo_2013-14.pdf
http://ioc.xtec.cat/campus2/pluginfile.php/276002/mod_page/content/14/El_adjetivo.pdf
http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/sintaxis/complementos_verbales/complementos_verbales.htm
http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/morfologia/verbo/cuadro_conjugar.htm
http://ioc.xtec.cat/campus2/pluginfile.php/276002/mod_page/content/14/LAS_PERIFRASIS_VERBALES_AA.doc
http://ioc.xtec.cat/campus2/pluginfile.php/276002/mod_page/content/14/perifrasis_infinitivo.swf
http://ioc.xtec.cat/campus2/pluginfile.php/276002/mod_page/content/14/PERIFRASIS_DE_GERUNDIO.swf
http://ioc.xtec.cat/campus2/pluginfile.php/276002/mod_page/content/14/perifrasisparticipio.swf
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L1ACR_Realización y envío de los ejercicios quincenales (S1_Q1_2014_15)
Instrucciones para realizar y enviar los ejercicios quincenales
Aquí tienes los ejercicios de la Q1.
- Copia las preguntas en un archivo de texto y responde a las mismas.
- Cuando las hayas acabado y repasado, pega estas preguntas y respuestas de tu archivo en la ventana que aparecerá cuando pulses el botón "Edita la meva tramesa"que encontrarás al final de esta página. Termina el envío pulsando el botón "Desa els canvis".
- ¡Ojo! Una vez hayas enviado los ejercicios, no podrás modificarlos.
TEXTO
ACTO 1
Comprensión lectora
a.- Este es el argumento del acto I de La Celestina. Lee el acto II y haz un resumen del mismo semejante al primero.
Se evaluará la capacidad de síntesis del alumno, la no repetición de palabras y la correcta utilización del vocabulario.
En Recursos de la materia- Materiales complementarios que encontrarás en la pestaña "Inicio" del Aula, repasa los apuntes sobre cómo debe hacerse un resumen. Recuerda que un resumen es la representación abreviada y precisa del contenido de un documento, sin interpretación crítica y sin mención expresa del autor. Cuando resumimos un texto, condensamos su contenido en uno mucho más breve, sin que falte ninguna idea importante y respetando la estructura original.
En Materiales Complementarios de la página de INICIO también encontrarás un enlace sobre las Normas de uso del punto y la coma. Repásalas.
Se valorará la correcta utilización de las mismas.
b.- Escribe un sinónimo para cada una de las siguientes palabras del texto:
apenado:
Entretanto:
Se valorará la comprensión de texto por parte del alumno y su dominio de vocabulario.
c.- Explica, en un máximo de veinte palabras, el significado de la siguiente oración del texto:
“Por este motivo Calisto, muy apenado, habla con un criado suyo llamado Sempronio, quien le endereza a una vieja alcahueta llamada Celestina, donde él mismo tiene una amada, Elicia”.
Pregunta destinada a demostrar que el alumno ha entendido la información principal que aporta el sintagma mediante la reelaboración e interpretación del fragmento.
Ortografía
a.- En este enlace encontrarás los últimos cambios ortográficos según la Real Academia de la Lengua Española. Elige dos de los cambios que te hayan llamado la atención y argumenta el porqué.
La valoración se fundamentará en la coherencia y adecuación del escrito, la riqueza y precisión léxica, la madurez sintáctica y discursiva en general. Como regla general, el texto ha de expresar con claridad las ideas y los conceptos, adecuados a lo que se pide.
b.- Explica el tiempo verbal que predomina en el texto y comenta el uso de este. (Utilización de dicho tiempo para narrar historias pasadas, intención de dar aspecto real a la narración...).
Expresión escrita
a.- En la parte derecha del aula encontrarás un Glosario de términos literarios. Busca qué es un eufemismo y pon un ejemplo.
¡ATENCIÓN!
¡Vigila la ortografía y los signos de puntuación! Es importante. Se valorará la coherencia y adecuación del texto, la riqueza léxica, la madurez sintáctica, la ortografía y la acentuación en todos los ejercicios.
Reflexión lingüística
Haz los ejercicios que encontrarás en los enlaces siguientes.Verás que te ayudarán en el aprendizaje de estos temas.No debes enviarlos al profesor.
Para estudiar los adjetivos puedes repasar estos apuntes.(clica aquí)
Repasa el sustantivo y haz las actividades que encontrarás a continuación de la teoría. Clica al acabar. No debes enviarlos al profesor.
Practicando es como mejor asimilarás los conceptos.
Vamos a trabajar el verbo. Consulta aquí (clica aquí) los tiempos verbales y practica después de haberlos estudiado.
Recuerda que en el aula tienes un cuestionario sobre verbos que debes hacer.
En estos tres temas de la primera quincena, debes estudiar las Perífrasis verbales.
Repasa los vídeos sobre las perífrasis verbales que encontrarás en el aula, concretamente en esta quincena, en los que se os explica de forma sencilla qué es una perífrasis verbal. También encontrarás unos apuntes más extensos sobre las mismas.
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¡Atención!
La puntuación que os pongo al lado de algunos ejercicios es orientativa, para que veáis cómo se puntúa en las PAU.
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Criterios de corrección Q1
Criterios de corrección Q1
Comprensión lectora
a.- Resumen.
Se evaluará la capacidad de síntesis del alumno, la no repetición de palabras y la correcta utilización del vocabulario. Se valorará hasta un máximo de 2 puntos.
b.- Sinónimos.
Preguntas orientadas a determinar el significado de una palabra y demostrar la comprensión de texto por parte del alumno y su dominio de vocabulario. Se valorará hasta un máximo de 2 puntos.
c.- Reescritura de parágrafos o frases.
Pregunta destinada a demostrar que el alumno ha entendido la información principal que aporta el sintagma mediante la reelaboración e interpretación del fragmento. Se valorará hasta un máximo de 2 puntos.
Ortografía
Se evaluará la capacidad de síntesis del alumno, la no repetición de palabras y la correcta utilización del vocabulario. Se valorará hasta un máximo de 2 puntos.
b.- Sinónimos.
Preguntas orientadas a determinar el significado de una palabra y demostrar la comprensión de texto por parte del alumno y su dominio de vocabulario. Se valorará hasta un máximo de 2 puntos.
c.- Reescritura de parágrafos o frases.
Pregunta destinada a demostrar que el alumno ha entendido la información principal que aporta el sintagma mediante la reelaboración e interpretación del fragmento. Se valorará hasta un máximo de 2 puntos.
Ortografía
a.- Cambios ortográficos.
La valoración se fundamentará en la coherencia y adecuación del escrito, la riqueza y precisión léxica, la madurez sintáctica y discursiva en general. Como regla general, el texto ha de expresar con claridad las ideas y los conceptos, adecuados a aquello que se pida. Se valorará hasta un máximo de 2 puntos.
b.- Tiempo verbal.
Este ejercicio refuerza el trabajo del anterior. Se guiará por el mismo criterio. Se valorará hasta un máximo de 2 puntos.
Expresión escrita
Expresión escrita
a.- Términos literarios.
La valoración se fundamentará en la coherencia y adecuación del escrito, la riqueza y precisión léxica, la madurez sintáctica y discursiva en general. Como regla general, el texto ha de expresar con claridad las ideas y los conceptos, adecuados a lo que se pide. Se valorará hasta un máximo de 2 puntos.
Ejercicios que deben realizar de autocorrección
Se controlará a través de la información de cualificaciones los intentos y las entradas realizadas por los alumnos. Si no los hacen, se les instará a ello.
La corrección normativa hace referencia al conocimiento y respeto de las reglas ortográficas, gramaticales, sintácticas y léxicas establecidas por las instituciones académicas y se contabiliza en el descuento por las faltas, este será de 0,1 puntos por cada una de ellas, estén o no repetidas.
Respecto a los cambios ortográficos publicados en la nueva edición de la Ortografía de la lengua española, 2010 RAE de manera transitòria, se considerarán errores los cambios normativos que ha presentado la nueva edició de la Ortografía de la lengua española en el descuento por faltas a partir de la convocatoria de 2013 (2013 incluida)
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L1AM1_ Ejercicio práctico de ortografía
- La siguientes frases contienen errores de expresión o faltas de ortografía. Reescríbelas de forma correcta, sin justificar los cambios.
- El valle conocia su pasado gracias a la tradicion oral: la memoria de los cuentacuentos era lo único que los habitantes confiaban.
- Una de las ventajas de la casa es su ubicación. Busque el edificio de cristal que la puerta es deslizante.
- Sino vas a venir, avísame pronto, porque estoy muy ocupado.
- Ya se que no das mas de sí, pero es importante que te esfuerces en la recta final.
Soluciones:
1ª oración:
conocía: Se acentúa porque hay un hiato ,es decir, dos vocales seguidas que forman parte de sílabas distintas.
tradición : palabra aguda acabada en "n".
2ª oración:
que cuya la puerta es deslizante.
Es un pronombre relativo, con su antecedente: "el edificio de cristal"
3ª oración:
Sino si no.
SINO: Conjunción adversativa.El significado de un elemento se opone al del otro y aquí no es el caso. En este caso es una oración condicional negativa.
4ª oración:
sé. Del verbo "ser". Se acentúa. No se acentúa cuando es pronombre
más . Adverbio de cantidad. Fíjate que no puedes sustituirla por "pero" adversativo.
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L1AM2_ Funciones de los pronombres personales y reflexivos átonos: CD y CI
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Los pronombres personales y reflexivos átonos
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Los pronombres personales y reflexivos átonos (me, te, se, le, lo,les, las, los, nos, os, se) pueden desempeñar, según los casos, las funciones de CD y CI.
Por este motivo, se produce a veces confusión a la hora de reconocer en qué casos funcionan como CD o CI.
Ejemplos:
Luis me (CD) besó.
Luis me (CI) dio un beso (CD)
Él te (CD)miró
Él te (CI) lanzó un mirada (CD)
Ella os (CD) saludó
Ella os (CI) dijo ola (CD)
Javier se (CD) peinó
Javier se (CI) peinó el pelo (CD)
Para distinguir si los pronombre, me,te,se,nos,os desempeñan la función de CD o de CI se pueden hacer las siguientes comprobaciones:
Para comprobar si el pronombre es CD, se sustituye el pronombre por un nombre o grupo nominal y se aplican las pautas de reconocimiento del CD.
Ejemplos:
María nos buscaba-----------María buscaba a los niños (se sustituye por un grupo nominal)
Los niños (sujeto) eran buscados por María (se hace la transformación a pasiva)
El sujeto de la oración pasiva (los niños) es el CD de la oración activa
Por tanto si el grupo nominal es CD, también lo es el pronombre que lo sustituye (nos)
Como verás se trata de hacer el proceso de sustitución o de pasar las frases de activa a pasiva, exactamente igual que haces para hallar el CD o CI en una oración.
Si el pronombre no desempeña función de CD,entonces es un CI.Ejemplos:
Juan nos (CI) regaló unos vasos
Juan regaló unos vasos a los novios (CI)
También pueden sustituirse estos pronombre por la o las y comprobar que la oración sigue siendo gramatical.
Los pronombres la/las pueden sustituir al CD.
Y si la sustitución no es posible, es CI.
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fin
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